Enfoques de enseñanza que facilitan la educación científica

El pensamiento científico/tecnológico no es un compartimiento aislado; hay que tejer estrategias que posibiliten pensarlo en estrecha articulación para que confluya en todas las modalidades y niveles del sistema educativo (Álvarez, María Cristina, 2005).

El desarrollo de cada una de las áreas del saber y específicamente en el área de Ciencias Naturales y Educación ambiental, conlleva a que los estudiantes indaguen, formulen hipótesis, experimenten y expliquen conceptos y teorías presentes en los ámbitos físicos, químicos y biológicos para construir un conocimiento claro, concreto y aplicable que evidencie su proceso de aprendizaje significativo. 

Esta formación en Ciencias  debe orientarse a la apropiación de conceptos clave que se aproximen de una manera explicativa a los procesos de la naturaleza, así como en su relación con el entorno; al igual es conveniente abordar problemas que demanden comprensiones como por ejemplo la contaminación ambiental, el desarrollo tecnológico, entre otros. 

La educación en el futuro es lograr la eficacia como elemento de desarrollo y de formación, donde se produzcan "procesos que interesen, comprometan y potencien, articuladamente". Las características de la enseñanza constructivista parten del concepto de que el aprendizaje humano es siempre el producto de una construcción mental interior.

Las actividades que puede favorecer el mayor grado de significatividad de los aprendizajes, dentro de un proceso que contribuye al mismo tiempo a que el alumno aprenda nuevos contenidos (sepa), aprenda a aprender (sepa hacer) y aprenda que puede aprender (mejore su autoestima y auto concepto). Para esto es necesario:

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•      Permitir que el alumno experimente por sí mismo.

• Relacionar continuamente el conocimiento con sus aplicaciones a la vida cotidiana del alumno.

• Apoyar la utilización por parte del alumno de sus propias informaciones sobre el tema.

En este proceso de aprendizaje constructivo, el profesor cede su protagonismo al estudiante quien asume el papel fundamental en su propio proceso de formación. El estudiante es quien debe lograr la transferencia de lo teórico hacia lo práctico, situado en contextos reales. Por lo que las mejores estrategias didácticas serian:

a. Aceptar e impulsar la autonomía e iniciativa del alumno

b. Usar materia prima y fuentes primarias en conjunto con materiales físicos, interactivos y manipulables.

c. Usar terminología cognitiva tal como: Clasificar, analizar, predecir, crear, inferir, deducir, estimar, elaborar, pensar.

d. Investigar acerca de la comprensión de conceptos que tienen los estudiantes, antes de compartir con ellos su propia comprensión de estos conceptos.

e. Desafíar la indagación haciendo preguntas que necesitan respuestas muy bien reflexionadas y desafía también a que se hagan preguntas entre ellos.

Enfoque de la educación científica